2024市农村干部流动培训学校开展情况汇报

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今年以来，为破解农村干部集中难、培训难、培训效果差的现状，我们在全市成立了*个“农村干部流动培训学校”，先后培训农村干部*万人次，有效提升了农村干部素质，推进了村级党组织“升级晋档”和乡村振兴。

一、主要动因

一是主动适应农村基层干部培训主体特点。全市农村基层干部数量较大，居住分散，难于集中，长期以来农村干部培训缺乏有效手段。开展流动式培训，送教下乡，送学上门，不误农时，有利于克服“集中难”的问题。

二是有效整合利用县乡培训资源。着眼解决农村干部教育培训中存在的盲目无序、各自为战、资源浪费等问题，整合党校、农广校、远程教育等各类培训资源，集中师资力量，最大程度地提高培训效益。

三是着力造就高素质的农村干部队伍。按照*（*）国际化大都市建设需要，大规模培训农村干部，建设一支能够带头致富、带领群众致富的高素质农村干部队伍，引领和推动农村、农业的现代化。

二、基本做法

我们坚持紧贴基层、紧贴农村、紧贴需求的原则，制定培训计划，整合师资力量，科学化管理、多元化教学、菜单式选学，增强流动培训学校的针对性、时效性、实用性，推动农村流动培训健康有序开展。目前县市区普遍完成了两轮培训，有的县区已开展了三轮培训，全市累计培训基层党员干部*万人次，农村干部流动培训学校已成为全市乡村干部培训的主渠道。对比农村干部流动培训学校与以往的集中培训，主要呈现四个特点：

（一）变“上来”为“下去”。农村干部流动培训学校，改变以往以县乡党校集中培训和“以会代训”的形式，把让干部“上来”变为让教师“下去”。各县市区普遍由组织部门牵头，联合*等部门成立了流动培训学校，聘请*等相关专家及技术人员，组建讲师团，深入乡村，走进果园、设施大棚、养殖小区、项目一线，通过举办专题讲座、现场指导、发放图书资料，与干部群众面对面、手把手的开展培训活动，做到了“哪里有干部,哪里有学校”，“哪里有生产,哪里有课堂”。

（二）变“独奏”为“合唱”。以往，许多县级职能部门都承担着一定的培训任务，培训对象、内容相互重叠，互有交叉。在培训中各部门单打独斗、唱“独角戏”，既造成了培训资源的浪费，又导致了农村“工学”矛盾比较突出。流动培训学校对整个培训师资力量和教学资源进行有效整合，实现了优势互补、资源共享，并使培训力量得到空前加强。在一个乡、一个村通过开展一次培训，就能综合解决干部群众急需的政策、法律、技术、文化等方面的需求，既节约了培训成本，又节省了干部群众的时间。

（三）变“随意”为“有序”。过去一些县区部门开展培训，往往是谁想培训就培训，处于一种随意、无序的状态。流动培训学校成立后，各县市区明确各成员单位职责及分工，建立联席会议机制，定期召开会议研究流动培训工作，听取工作汇报，落实培训计划。有的还建立了申请授课、讲稿审定、定期教研、质量跟踪、教学激励、学分督学等培训及教学工作制度，确保流动培训学校走上制度化、规范化轨道。

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