2024学校落实“双减”工作经验材料

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 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求将“双减”作为今后学校推进教育教学工作的重点任务，并列入教育督导“一号工程”。面对“双减”政策出台和构建良好教育生态这样的大背景，**小学发挥学校主阵地作用，从作业到课堂、从学生到老师、从家庭到社会，统筹推进“双减”背景下的“减法”与“加法”，让教育回归本质。

一、减少繁杂形式，增强管理实效。针对“双减”带来新的时间规划问题，**小学除了继续落实过程管理，做好精细化管理之外，及时调整、优化管理模式。**小学将管理重心下移，实行以副校长、各科室主任、副主任担任年级部长的级部管理负责制。日常教育教学工作中，一个年级组就是一所小学校，年级部长就是这个年级的“校长”，对年级部的整体工作全面负责。在处理实际工作中，每位中层干部既要负责分管领域工作，又要抓年级管理工作，极大提升了年级部长组织、管理、协调能力。为了避免教师工作时间过长的问题，学校教科室合理做好学期统筹，科学调整课时，建立学科教研错峰机制，调整教师学习节奏，增强学校团队的时间利用率。针对全体教师会议耗时长、效率低的弊端，**小学取消每周全体教师例会，改“大会”为“小会”；除了师德师风警示大会、阶段性重点工作等，一般不召开全体教师大会，而“小会”由于时间短，人数少，有针对性，注意力集中，效果明显好于全体教师大会。

二、启动督查体系，管理更有温度。为了更好地适应“双减”政策落地、优质均衡的发展，**小学构建了由校领导、中层、年级部组成的“纵向到底、横向到边”的三级联动督查机制，细化分工，明确责任，层层落实，有力促进教育教学工作的规范和提升。学校坚持以问题为导向，在监督检查中，着眼减轻教师负担，注重提升督查实效，切实改进督查方式，始终坚持日常督查与集中督查相结合，上级检查与自查自纠相结合，全面督查与重点督查相结合。在教师队伍建设方面，学校做了以下调整：首先各科室在开学初，科学统筹，合理部署，整合活动，让教师有更多的时间投入到教书育人中去。其次，充分尊重教师自主权，在不影响学校工作及本班教育教学的情况下，是否弹性上下班由教师自主申请，并提交到校务会上通过，在校内公示。除此之外，每学期设置两天的零星假。为孩子开家长会、中高考陪考等均不计入请假范畴。同时，学校尝试引进社会资源开展课后服务，让教师有精力、有时间用于教学研究等。

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