校长在新进教师工作会上的讲话

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亲爱的各位老师：

大家好！

欢迎大家加入**大家庭，这是一所怎样的学校了？

**是**区的一所公办学校，和同区域学校相比有很多相似之处，有**教育的很多烙印。每所学校又有其独特的地方，**是民乐特色？是田径特色？是项目化？是整本书？一个个独立的工作或特色内容并不构成一所学校，一个个特色累计或叠加也不能代表一所好学校。所以，今天我试着从文化的视角向大家介绍**这所学校。

首先，我们需要理解何为文化？余秋雨先生说文化就是集体人格，人格就是行为和精神的统一，即文化就是集体行为和精神的统一。例如**人喜欢吃辣椒，如果只是某一个城市或某一个群体喜欢，或只是被逼无奈的喜欢，都没有达到集体行为和精神的统一，当**人觉得吃辣椒是一件再正常不过的事情，甚至成为必不可少的食物时，就可以称其为辣的饮食文化，且这种文化是经过非常长一段时间自然或受环境影响有意设计而形成的。那么**集体，从行为和精神层面相对统一的有哪些？他们又是如何形成的了？

1．“阅读”是**如此独特的基础。从几个人的阅读、到一小群人的阅读、到一大群人的阅读，这个过程可以说从萌芽，到2016年被发现、到专业推广、到专业机构的成立，最终形成具有文化味道的专业阅读群体，历经近至少五年的时间。阅读逐渐形成了**一种解决问题的方式，一种工作方式，一种生活方式。为什么要阅读几乎成了一个傻问题，我们的认知系统里，更多的是为什么不阅读？我们可能习惯通过阅读来解决难题，阅读是我们和孩子交流的一种工具，阅读是我们更接近新时代儿童的捷径，阅读是我们工作与生活的一部分…

2．“研究与改革”是学校发展的根本路径。当阅读成为基础，成为生活的一部分，我们接受的信息不再是依赖别人的经验，经验虽然很好，很实用，毕竟是非常有限的，且迁移价值并不强，在一定程度上只限于经验传授人。阅读给我们庞大的高质量信息，我们就会不自觉的想去用这些信息，或这些信息会自然的出现在工作中，当你发现有更好的东西是绝对不会屈从过去，我们就想怎么样可以更好，当我们想更好的时候，就一定会改变原来的“规则”。经验型的改变容易变成为了改变而改变，而专业阅读型的改变更容易守正创新。所以，研究与改革文化是在阅读文化的基础上形成的，是伴随着阅读文化萌牙与成长的。所以，**会给大多数人一种总是在变的假象，不愿意变或跟不上的人就会觉得很累。我们回首，当变化的方向是正确的，这种正确的信念又来自于丰厚的阅读时，会有一种很强大的精神力量支撑我们去改变。往后的工作，你们也可以从我们的研究、改革及具体教研文化中感受到这种变化的力量，可能也是一种压力。

3．“分享”文化是发展循环当中非常重要的一环。当研究与改革文化形成，也就会自然的进入到分享当中，因为老师们在研究与改革中有了很多的收获，当人有收获时也会特别愿意将这种强烈的成就感受或体验感分享给他人。又或者说，如果没有分享文化或相应的环境，改革与研究文化会没有“市场”，就慢慢的会泯灭。大家在以后工作中，你们会发现分享文化在我们会议、我们的年级组团队、我们的教研组团队均有体现。

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