优秀教师发言材料：我在班主任岗位的转变与成长

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18年前，我怀揣着对未来的美丽憧憬，来到了*省委党校主管主办的*管理职业学院，进入工商旅游系，成为一名人民教师。那时的我，对于党校的认识不够深入，对于主体班教学和管理一窍不通。7年前，校（院）进行岗位调整，我被调配到进修部，担任专职班主任，从事主体班学员管理工作。从初到班主任岗位的惶惶不安到如今处理突发事件的从容应对，我在班主任岗位上实现了个人的转变与成长。

一、我的政治素养得到了提升

主体班班主任岗位让我充分认识到党校的本质。党校因党而立、因党而办。在革命、建设和改革开放各个历史时期，每一次党的中心工作确定后，首先跟进的就是干部教育培训。*省委党校建校70周年、*行政学院建院25周年以来，始终围绕省委、省政府的中心工作，不断探索把握干部成长规律和党校（行政学院）教育规律，充分发挥干部教育培训和理论研究的主渠道、主阵地、主力军作用，为*省培养了大批优秀干部，为坚持党的思想路线、推动党的理论创新、促进党的事业发展做出了重要贡献。党校是培养干部的摇篮，新形势下党校的作用应该得到加强而不是削弱。抓好理论教育和党性教育，是坚持党校姓党的根本要求。党校紧紧围绕这两大根本性教育，增强主业主课意识，突出主业主课地位，注重教育实效，承担好为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，从灵魂深处解决好领导干部的“总开关”问题。

主体班班主任岗位增强了我的政治定力，拓宽了我的学习渠道。我认识到：党校的班主任必须坚持“党校姓党”，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”，带头遵守政治纪律和政治规矩，严格贯彻落实中央八项规定精神和省委省政府十项规定；不犯政治错误，不违反各项规章制度和纪律；不断加强党性修养，具有责任担当。班主任工作繁杂，涉及面广，对班主任自身知识面和能力要求很高，我坚持与时俱进学习党的新理论新思想新战略；利用跟班听课的机会进一步聚焦时事政治；熟悉干部教育的政策法规、规章制度，掌握干部教育新的培训理念与方法，准确把握干部培训规律，准确把握干部培训中的组织需求、岗位需求和学员需求；养成良好的读书学习习惯；积极参加各类培训项目，不断提升自我。

二、我的管理能力得到了提高

日益完善的学员管理制度，成为班主任工作遵循的“硬杠杠”，确保从严管理效果。“党校姓党”“从严治党”决定了主体班学员管理工作首先突出“从严规范”。《主体班学员管理规程》《主体班学员量化考核管理办法》和《优秀学员评选工作的实施意见》等行之有效的主体班管理制度，在执行的过程中得到不断细化和完善。在学员管理工作中，我认识到：只有认真而又系统地学习研究“六项制度”“八个不准”等规定，切实弄清基本内容，领会精神实质，审时度势，因地制宜，才能确保学员管理工作在法治轨道上开展，确保做到法定职责必须为、法无授权不可为，在进一步健全和转变职能的同时，依规全面履行管理者的职能，积极落实各项制度，杜绝以人治替代“法治”；坚决防止出现抛开条例自搞一套，个人说了算的问题，杜绝以经验代替“法规”。在工作实践中，坚持实事求是，具体问题具体分析，避免脱“纲”离“谱”、“自立章法”，破坏学员班级的法纪建设的情况出现。

以“五心”服务的管理实践，践行“以人为本”的管理理念。在班主任岗位上，我总结同事和自己的带班经验，为主体班学员提供“五心”服务。

一是对学员充满“爱心”。以心交心，真正关心学员的成长进步。“身教重于言传”，“正人必先正己，正己才能正人”。对学员充满“爱心”，明确“爱”与“严”的辩证关系，做到“严之有据，严之有理，严中有爱”。对学员充满“爱心”，注意“爱”的距离，做到有张有弛、一视同仁、平等对待。

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