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教师学习交流发言材料

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这一教学的路程,个人快速成长的阶段是在从教的8年—12年之间。这段时间内随着新课程改革浪潮的涌进,作为改革前沿上的一线教师只能迎头而上,接受一个又一个教学上的挑战,本人获得了市骨干教师培训学习的机会。

在教育教学实践的探索中,在课堂教学的理念不断更新下,个人的课堂教学有了很大的改变,感受到教学的喜悦,收获了累累硕果。18至20年这个阶段,个人似乎进入了职业倦怠期,到了回归阶段。工作积极性不高,只是任务型的参与各种教学研究活动,有任务我就接,没任务也乐得清闲的心态来工作,到了只吃老本的阶段。究其原因有三:1、个人没有成长目标。2、个人所处的教育教学环境的影响。3、能静下心来读书的时间不多。如何走出自己教育教学的瓶颈期,改变自己现今的思想状态。我应做到以下几个方面:  

一、读书修身  

教师首先应该把读书作为自己终身学习的目标。随着社会的发展,知识也在不断地更新,我们大部分的知识是从书本上获取的。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的知识不断地输送给你的学生和你身边的人,让人觉得你不亏是良师和益友。读书不思考,不摘抄,就不会留下记忆,积累和沉淀。我想读书时要做一些读书笔记,这是与大师,与书中的人物在对话。  

二、反思自我  

我认为反思应有两个方面:  

(一)个人自我现阶段的认知和评估。从教到一定的年龄,一个人只有不断反省自己才会有进步。不然只会让自己过早地步入“衰退”阶段。没有了人生的追求。看看周围的大环境有没有有利于自己的成长,如果自己所处的教学环境是,老师们工作起来就怨天尤人,平时娱乐是搓麻。你能置身事外,让自己保持身心的清净,做一个真正的教书人,不沾染世俗之气吗?。  

(二)反思自己教育教学的行为。当我们站在三尺讲台之上,我们是为人师者,要慎行慎言。我们的一言一行,都有几十双眼睛在看着,不能让孩子们的心灵受到伤害,不能让孩子们的眼睛蒙上尘埃。我们的课堂教学能让学生感到快乐的同时又有收获吗?  

三、教育科研  

教而不研则浅,研而不教则空,教育科研是促进教师专业发展的有效途径。实践——反思——提升——总结,这个过程就是从教到研的过程。  

四、提升专业水平  

我是一名专职的英语教师,从教二十年来,更多的是把时间用在教育教学研究和探索上。很少把时间用在专业的提高上。总觉得自己的专业知识和技能方面足以应付小学生。教师只有在专业技能上提高自己,在课堂教学中,才能做到游刃有余。

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