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2024校长在新入职教师培训会上的讲话

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随着新技术和产业变革迭代发展,高职院校今后会较快地向专本硕博贯通发展,将来一批高职院校与应用型本科依各自的优势,共同向紧缺的新型技术本科类、新型理工大学类发展。不久前,教育部教师工作司副司长*在中国职业技术教育学会工作部署会议上提出:“要搭建‘青年教师+青年科学家+企业技术专家’双师型职教师资人才服务平台,培育‘工匠之师’。”这又是新的说法和对高职院校青年教师的新要求,已经拓宽了“双师型教师”这个概念的范畴,和应用型高校老师的要求已没有区别。

所以,青年教师不成长,学校就没有未来,这既是个人成长的需要,也是学校向前走的动力。

在这样一个大变局、大发展的背景下,我们的青年教师应该如何设定自己的发展目标和成长路径呢?

在高职院校,成长与发展成为什么样的教师?

个人成长与发展的目标很多,我认为最重要的就是青年教师要不断修炼自己的境界和格局,涵养自己的特性和气质。我认为在高校里,根据不同岗位可以分为管理老师、思政老师和专业老师。无论你们在哪个岗位,都可以争做这个领域的拔尖人才。像我们学校推出了打造“六个一批”人才的计划:一批专业学科带头人、一批教学名师、一批高职称、高学历的人才、一批应用型的技术人才和技能大师、一批党建思政和治校管理人才和一批国际化人才。青年教师可以根据自己的特长,成为其中的“一批人才”。

境界与格局

成为一名高校教师,是一个值得自豪的事情,它是一个令人尊敬的职业,更是一个能自我成长与发展的职业,还是能从一个职业升华到一个事业,乃至升华到一种使命的职业。

高校青年教师应当有三重境界和三种格局。不同的境界会带给你不同的格局。第一重境界是工作当做一种职业,获得收入照顾家庭;第二重境界是把它升华为一种事业,获得成就感;第三重境界是进一步升华为一种使命,获得强烈的奉献感。

三种格局则是指隙中窥月、庭中望月和台上玩月。清代有个文学家叫张潮,他的诗句经常被人引用。他提到人生有三种境界和格局:第一种:隙中窥月,就是在窗子里面看月亮,看到的东西不多,大多数人都属于第一种,有着自己的局限;第二种:庭中望月,就是走出来在庭院中望月亮,少数人属于第二种,发现走出来视野更广阔,看到的更多;第三种:台上玩月,还有人境界更高,那就是爬到屋顶高台上去看月、去玩月,这是三种不同的境界与格局。

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